Про затвердження Критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ

Н А К А З

13.04.2011  N 329

Зареєстровано в Міністерстві

юстиції України

11 травня 2011 р.

за N 566/19304

Про затвердження Критеріїв

оцінювання навчальних досягнень учнів

(вихованців) у системі загальної

середньої освіти

     Відповідно до статті 34 Закону України "Про загальну  середню  освіту" (   651-14   ),   постанови   Кабінету  Міністрів  України  від 27.08.2010 N 778 ( 778-2010-п )  "Про  затвердження  Положення

про  загальноосвітній  навчальний  заклад"  та  з метою додержання  державних вимог  до  рівня  загальноосвітньої   підготовки   учнів

Н А К А З У Ю:

     1. Затвердити  Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів  (вихованців) у системі загальної середньої освіти, що додаються.

     2. Департаменту  загальної  середньої  та  дошкільної  освіти  (Єресько О.В.):

     2.1. Подати  цей наказ на державну реєстрацію до Міністерства  юстиції України в установленому порядку.

    2.2. До 01.08.2011 розробити вимоги до оцінювання  навчальних  досягнень  учнів  (вихованців)  з предметів інваріантної складової  навчального плану.

     3. Розмістити цей наказ на офіційному веб-сайті  Міністерства  та   на  освітньому  порталі  "Єдине  освітнє  інформаційне  вікно  України".

  4. Цей  наказ  набирає  чинності  з   дня   його   офіційного  опублікування.

     5. Контроль за виконанням цього наказу покласти на заступника  

Міністра Б.М.Жебровського.

 Міністр                                              Д.В.Табачник

                                      ЗАТВЕРДЖЕНО

                                      Наказ Міністерства освіти

                                      і науки, молоді та спорту

                                      України

                                      13.04.2011  N 329

     Зареєстровано в Міністерстві

                                      юстиції України

                                      11 травня 2011 р.

                                      за N 566/19304

КРИТЕРІЇ

оцінювання навчальних досягнень

учнів (вихованців) у системі

загальної середньої освіти

     1. Ці  Критерії  визначають  загальні  підходи  до визначення  рівня навчальних досягнень учнів  (вихованців)  (далі  -  учні)  у  системі  загальної  середньої освіти та встановлюють відповідність  між вимогами до знань,  умінь і навичок учнів та показником оцінки  в балах відповідно до рівнів навчальних досягнень.

     2. Ці   Критерії   реалізуються   в  нормах  чотирьох  рівнів  досягнень: початковий,  середній,  достатній,  високий (додатки  1 та 2).

     Перший рівень  -   початковий.   Відповідь   учня   (учениці)  фрагментарна,  характеризується початковими уявленнями про предмет  вивчення.

     Другий рівень - середній.  Учень (учениця) відтворює основний  навчальний  матеріал,  виконує  завдання   за   зразком,   володіє  елементарними вміннями навчальної діяльності.

     Третій рівень  -  достатній.  Учень  (учениця)  знає  істотні  ознаки  понять,  явищ,  зв'язки  між  ними,  вміє пояснити основні  закономірності, а також самостійно застосовує знання в стандартних  ситуаціях,     володіє     розумовими     операціями    (аналізом,  абстрагуванням,  узагальненням  тощо),   вміє   робити   висновки,  виправляти  допущені помилки.  Відповідь учня (учениці) правильна,  логічна, обґрунтована, хоча у ній бракує власних суджень.

     Четвертий рівень   -   високий.   Знання   учня  (учениці)  є  глибокими, міцними, системними; учень (учениця) вміє застосовувати  їх  для виконання творчих завдань,  його (її) навчальна діяльність  позначена  вмінням  самостійно  оцінювати  різноманітні  ситуації,  явища, факти, виявляти і відстоювати особисту позицію.

     Кожний наступний  рівень  вимог  вбирає  в  себе  вимоги   до  попереднього, а також додає нові.

     3. За  цими  Критеріями  оцінювання  здійснюється  у  процесі повсякденного вивчення  результатів  навчальної  роботи  учнів  на уроках  і  вдома,  а  також  за  результатами перевірки навчальних  досягнень  учнів:  усної,  зокрема   індивідуальне,   групове   та  фронтальне опитування; письмової, зокрема самостійні та контрольні  роботи,  тестування;  графічної,  зокрема  робота  з   діаграмами,  графіками,   схемами,   контурними  картами;  практичної,  зокрема  виконання різних видів експериментальних досліджень та  навчальних  проектів, робота з біологічними об'єктами, виготовлення виробів.

     При визначенні рівня навчальних досягнень учнів враховуються:    характеристики відповіді:      правильність,      логічність,  обґрунтованість, цілісність;

  якість знань;

     сформованість загальнонавчальних  та   предметних   умінь   і

навичок;

     рівень володіння розумовими операціями:  вміння  аналізувати,

синтезувати,  порівнювати,  класифікувати,  узагальнювати,  робити

висновки тощо;

     вміння виявляти  проблеми  та  розв'язувати  їх,  формулювати

гіпотези;

     самостійність оцінних суджень.

     4. Обов'язковому  оцінюванню  підлягають навчальні досягнення  учнів  з  предметів  інваріантної  складової   навчального   плану  закладу.

     У першому класі дається словесна характеристика знань,  умінь  і навичок  учнів.  У  наступних  класах оцінювання здійснюється за  12-бальною   системою  (шкалою)  і  його  результати  позначаються  цифрами  від  1  до 12.  За рішенням педагогічної ради навчального  закладу може надаватися словесна  характеристика  знань,  умінь  і

навичок учнів другого класу.

     У випадку невідповідності  рівня  навчальних  досягнень  учня  (учениці) цим Критеріям позначається "не атестований".

     Особливості оцінювання   навчальних   досягнень    дітей    з  особливими  освітніми  потребами  здійснюється відповідно до вимог  чинного законодавства.

     5. Заклад  може  використовувати  інші   системи   оцінювання  навчальних  досягнень  учнів  за  погодженням з місцевими органами  управління освітою.  При цьому оцінки з  навчальних  предметів  за семестри,   рік,   результати   державної   підсумкової  атестації переводяться у бали відповідно до цих Критеріїв.

     До інших   систем   оцінювання  може  відноситися  рейтингова система,  яка сприяє формуванню ключових компетентностей і створює можливості для:

     підвищення мотивації учнів до самонавчання та самооцінювання;

     розширення можливості  в індивідуальній підготовленості учнів

на кожному етапі навчального процесу;

     підвищення об'єктивності    оцінювання   не   лише   протягом

навчального року, а й за весь період навчання;

     градації значущості  балів,  які  отримують учні за виконання

різних видів робіт (самостійна робота,  підсумкова робота,  творча

робота,    олімпіади,    виставки,    конкурси    творчих   робіт,

науково-дослідні  й  художні   проекти,   діяльність   в   органах

учнівського самоврядування, у соціально-корисних проектах тощо).

     З метою оцінювання індивідуальних досягнень учнів  може  бути використаний метод оцінювання портфоліо.

     Портфоліо -  це   накопичувальна   система   оцінювання,   що передбачає  формування  уміння  учнів  ставити  цілі,  планувати і організовувати власну  навчальну  діяльність;  накопичення  різних видів  робіт,  які  засвідчують  рух  в  індивідуальному розвитку; активну  участь  в  інтеграції  кількісних   і   якісних   оцінок;

підвищення ролі самооцінки.

    Таке оцінювання передбачає визначення критеріїв для включення учнівських  напрацювань  до  портфоліо;  форми  подання матеріалу; спланованість оцінного процесу;  елементи самооцінки з  боку  учня

тощо. Впровадження рейтингової   системи   оцінювання   та   методу

оцінювання  -  портфоліо  здійснюється  з урахуванням рекомендацій

МОНмолодьспорту.

 Директор департаменту

 загальної середньої

                                                                                                                                         та дошкільної освіти                   О.В.Єресько

Додаток 1

до Критеріїв оцінювання

навчальних досягнень учнів

(вихованців) у системі

загальної середньої освіти

                             КРИТЕРІЇ

                 оцінювання навчальних досягнень

                      учнів початкової школи

--------------------------------------------------------------------------------------------

|Рівні навчальних   Бали|     Загальні вимоги до знань, умінь і навичок |

|    досягнень   |              |        учнів                   |

|---------------------------------------------------------------------------------------------

|  I. Початковий |     1         Учні засвоїли знання у формі окремих      |

|                |                           фактів, елементарних уявлень              |

|                |----+------------------------------------------|

|                |  2           |Учні відтворюють незначну частину         |

|                |               |навчального матеріалу, володіють окремими |

|                |               |видами умінь на рівні копіювання зразка   |

|                |                |виконання певної навчальної дії           |

|                |----+------------------------------------------|

|                |  3            |         Учні відтворюють незначну частину         |

|                |                |            навчального матеріалу; з допомогою вчителя|

|                |                |виконують елементарні завдання, потребують|

|                |                 |детального кількаразового їх пояснення    |

|----------------+----+------------------------------------------|

|  II. Середній  |  4 |Учні відтворюють частину навчального      |

|                |                |матеріалу у формі понять з допомогою      |

|                |                |вчителя, можуть повторити за зразком певну|

|                |                |операцію, дію                             |

|                |----+------------------------------------------|

|                |  5 |Учні відтворюють основний навчальний      |

|                |    |матеріал з допомогою вчителя, здатні з    |

|                |    |помилками й неточностями дати визначення  |

|                |    |понять                                    |

|                |----+------------------------------------------|

|                |  6 |Учні будують відповідь у засвоєній        |

|                |    |послідовності; виконують дії за зразком у |

|                |    |подібній ситуації; самостійно працюють зі |

|                |    |значною допомогою вчителя                 |

|----------------+----+------------------------------------------|

| III. Достатній |  7 |Учні володіють поняттями, відтворюють їх  |

|                |    |зміст, уміють наводити окремі власні      |

|                |    |приклади на підтвердження певних думок,   |

|                |    |частково контролюють власні навчальні дії |

|                |----+------------------------------------------|

|                |  8 |Учні вміють розпізнавати об'єкти, які     |

|                |    |визначаються засвоєними поняттями; під час|

|                |    |відповіді можуть відтворити засвоєний     |

|                |    |зміст в іншій послідовності, не змінюючи  |

|                |    |логічних зв'язків; володіють вміннями на  |

|                |    |рівні застосування способу діяльності за  |

|                |    |аналогією; самостійні роботи виконують з  |

|                |    |незначною допомогою вчителя; відповідають |

|                |    |логічно з окремими неточностями           |

|                |----+------------------------------------------|

|                |  9 |Учні добре володіють вивченим матеріалом, |

|                |    |застосовують знання в стандартних         |

|                |    |ситуаціях, володіють вміннями виконувати  |

|                |    |окремі етапи розв'язання проблеми і       |

|                |    |застосовують їх у співробітництві з       |

|                |    |учителем (частково-пошукова діяльність)   |

|----------------+----+------------------------------------------|

|  IV. Високий   | 10 |Учні володіють системою понять у межах,   |

|                |    |визначених навчальними програмами,        |

|                |    |встановлюють як внутрішньопонятійні, так  |

|                |    |і міжпонятійні зв'язки; вміють            |

|                |    |розпізнавати об'єкти, які охоплюються     |

|                |    |засвоєними поняттями різного рівня        |

|                |    |узагальнення; відповідь аргументують      |

|                |    |новими прикладами                         |

|                |----+------------------------------------------|

|                | 11 |Учні мають гнучкі знання в межах вимог    |

|                |    |навчальних програм, вміють застосовувати  |

|                |    |способи діяльності за аналогією і в нових |

|                |    |ситуаціях                                 |

|                |----+------------------------------------------|

|                | 12 |Учні мають системні, міцні знання в обсязі|

|                |    |та в межах вимог навчальних програм,      |

|                |    |усвідомлено використовують їх у           |

|                |    |стандартних та нестандартних ситуаціях;   |

|                |    |самостійні роботи виконують під           |

|                |    |опосередкованим керівництвом; виконують   |

|                |    |творчі завдання                           |

------------------------------------------------------------------

                                      Додаток 2

                                      до Критеріїв оцінювання

                                      навчальних досягнень учнів

                                      (вихованців) у системі

                                      загальної середньої освіти

                             КРИТЕРІЇ

              оцінювання навчальних досягнень учнів

                     основної й старшої школи

------------------------------------------------------------------

|Рівні навчальних|Бали|  Вимоги до знань, умінь і навичок учнів  |

|    досягнень   |    |                                          |

|----------------+----+------------------------------------------|

|  I. Початковий |  1 |Учні розрізняють об'єкти вивчення         |

|                |----+------------------------------------------|

|                |  2 |Учні відтворюють незначну частину         |

|                |    |навчального матеріалу, мають нечіткі      |

|                |    |уявлення про об'єкт вивчення              |

|                |----+------------------------------------------|

|                |  3 |Учні відтворюють частину навчального      |

|                |    |матеріалу; з допомогою вчителя виконують  |

|                |    |елементарні завдання                      |

|----------------+----+------------------------------------------|

|  II. Середній  |  4 |Учні з допомогою вчителя відтворюють      |

|                |    |основний навчальний матеріал, можуть      |

|                |    |повторити за зразком певну операцію, дію  |

|                |----+------------------------------------------|

|                |  5 |Учні відтворюють основний навчальний      |

|                |    |матеріал, здатні з помилками й            |

|                |    |неточностями дати визначення понять,      |

|                |    |сформулювати правило                      |

|                |----+------------------------------------------|

|                |  6 |Учні виявляють знання й розуміння основних|

|                |    |положень навчального матеріалу. Відповіді |

|                |    |їх правильні, але недостатньо осмислені.  |

|                |    |Вміють застосовувати знання при виконанні |

|                |    |завдань за зразком                        |

|----------------+----+------------------------------------------|

| III. Достатній |  7 |Учні правильно відтворюють навчальний     |

|                |    |матеріал, знають основоположні теорії і   |

|                |    |факти, вміють наводити окремі власні      |

|                |    |приклади на підтвердження певних думок,   |

|                |    |частково контролюють власні навчальні дії |

|                |----+------------------------------------------|

|                |  8 |Знання учнів є достатніми. Учні           |

|                |    |застосовують вивчений матеріал у          |

|                |    |стандартних ситуаціях, намагаються        |

|                |    |аналізувати, встановлювати найсуттєвіші   |

|                |    |зв'язки і залежність між явищами, фактами,|

|                |    |робити висновки, загалом контролюють      |

|                |    |власну діяльність. Відповіді їх логічні,  |

|                |    |хоч і мають неточності                    |

|                |----+------------------------------------------|

|                |  9 |Учні добре володіють вивченим матеріалом, |

|                |    |застосовують знання в стандартних         |

|                |    |ситуаціях, уміють аналізувати й           |

|                |    |систематизувати інформацію, використовують|

|                |    |загальновідомі докази із самостійною і    |

|                |    |правильною аргументацією                  |

|----------------+----+------------------------------------------|

|  IV. Високий   | 10 |Учні мають повні, глибокі знання, здатні  |

|                |    |використовувати їх у практичній           |

|                |    |діяльності, робити висновки, узагальнення |

|                |----+------------------------------------------|

|                | 11 |Учні мають гнучкі знання в межах вимог    |

|                |    |навчальних програм, аргументовано         |

|                |    |використовують їх у різних ситуаціях,     |

|                |    |уміють знаходити інформацію та            |

|                |    |аналізувати її, ставити і розв'язувати    |

|                |    |проблеми                                  |

|                |----+------------------------------------------|

|                | 12 |Учні мають системні, міцні знання в обсязі|

|                |    |та в межах вимог навчальних програм,      |

|                |    |усвідомлено використовують їх у           |

|                |    |стандартних та нестандартних ситуаціях.   |

|                |    |Уміють самостійно аналізувати, оцінювати, |

|                |    |узагальнювати опанований матеріал,        |

|                |    |самостійно користуватися джерелами        |

|                |    |інформації, приймати рішення              |

------------------------------------------------------------------